¿Somos buenos por naturaleza?

Frases IV

Sabemos qué es la bondad, pero para aprenderla necesitamos contemplarla en personas de la comunidad y reproducirla en nuestra vida, a través del hábito. 

Josemi Valle

Frases III

Las virtudes no se aprenden en abstracto. Hay que buscar a las personas que las posean para poder aprenderlas. He aquí la importancia de la ejemplaridad en el paisaje social.

Fernando Savater

Frases II

Ayudar a que la felicidad desembarque en la vida de los demás, es ayudar a que también desembarque en la nuestra.

Nuestros valores varían en función de en qué círculo nos movamos.

Michael Tomasello

Frases I

La base de un cerebro sano es la bondad.

La bondad y la ayuda se aprenden.

Richard Davidson

Tener un tutor mayor favorece que no seas agredido

La conducta agresiva es funcional siempre y de manera inmediata. La inhibimos bien por que valoramos una consecuencia a corto plazo no deseable o bien por un principio ético. No podemos pedir a niños y adolescentes que incorporen, de buenas a primeras, un principio ético a su conducta si los modelos que ven en nuestra sociedad no lo hacen. Lo que si resulta efectivo es saber que un comportamiento agresivo contra un igual tendrá una consecuencia en forma de rechazo por parte de personas importantes para el escolar (su tutor/a, los/as tutores/as de sus compañeros/as y sus propio/as compañeros/as). De esta forma se consigue inhibir comportamientos agresivos habituales que son sustituidos por otros alternativos y que favorecen una convivencia no violenta. El siguiente vídeo puede ilustrar este principio.

Los espectadores justifican la violencia

Las agresiones no se mantienen si no hay público. El agresor busca el refuerzo social de los que ven la agresión y acrecienta su sensación de líder ante la inhibición de estos. El agresor se siente apoyado cuando los demás no intervienen y la víctima recibe una segunda humillación por parte de los demás. Los espectadores que no hacen nada, los que se ríen y los que animan al agresor son cómplices de la agresión. Es responsabilidad de los que ven las agresiones ponerse de parte de la víctima y combatir el acoso. El siguiente vídeo sirve para ilustrar este principio.

Hay cosas que hacen daño

Hay cosas que hacemos que hacen daño a los demás. Sin lugar a dudas es una de las primeras cosas que tenemos que trasladar a los/as niños/as y adolescentes. Cualquiera que convive con ellos puede observar la gran cantidad de micro agresiones que se intercambian y que ponen un listón muy alto a su nivel de tolerancia con la agresión. Aunque suelan esgrimir que es en broma, que es en tono cariñoso y que al otro no le importa, conviene combatir este mito, a nadie le gusta que le digan "pringao" ni que se rían de él cuando algo le sale mal, y, sin embargo, raro es el adolescente que no acompaña un simple consejo o una crítica a un/a compañero/a con un "insultillo". Desde el TEI se propone una tolerancia cero a la agresión, venga de quien venga. Sin ser ilusos y sabiendo que no podemos cambiar el mundo, simplemente les proponemos que reflexionen a cerca del uso gratuito de las descalificaciones y que decidan si van a mantener el hábito de usarlas o apuestan por cambiarlas. El siguiente vídeo puede ilustrar este principio:

Actividades de cohesión

De todos es conocido que, en el mundo del deporte, los grandes equipos, los que consiguen los mayores logros, son aquellos que presumen de ser como una familia donde todos se siente apoyados y cada uno cumple una función y todas son valiosas. Tal es la importancia de este punto de vista, que se ha trasladado el modelo al mundo de la empresa donde los problemas de convivencia devienen en un peor rendimiento. Nuestra experiencia con el TEI no hace sino reforzar este planteamiento, los niños/as y adolescentes suelen ver con reticencias y miedo a compañeros/as que no pertenecen a su grupo, sin embargo, en el momento que realizan cualquier actividad cooperativa con otros/as, comprueban como "no eran tan .... como parecía, ahora me caen bien". Por pura lógica, generar vínculo entre las personas favorece la resolución de conflictos, no hay más que reconocernos a nosotros mismos como estamos más dispuestos a entender y pasar por alto las faltas de aquellas personas con las que nos llevamos bien.

Principios

Se puede decir que el TEI se asienta sobre principios éticos básicos como son la empatía, la solidaridad, el fomento de una convivencia pacífica, la comprensión del conflicto como algo inherente a la convivencia pero no necesariamente violento, el respeto y la consideración de los demás, la integración de todos (bichos raros, gente de todo tipo e, incluso, los propios agresores) y un largo etcétera. Pero, como en todo mejunje, conviene saber qué es lo que le da mayor sabor, cuáles son aquellos aspectos que lo diferencian y sobre los que vamos a incidir en mayor medida para lograr una mayor eficacia.

En las siguientes entradas trataremos estos aspectos del TEI que lo hacen eficaz

¿Qué es el TEI?

El TEI es un programa de convivencia para la prevención de la violencia y el acoso escolar, es institucional e implica a toda la comunidad educativa. Tiene como objetivo básico mejorar la integración escolar y trabajar por una escuela inclusiva y no violenta, fomentando que las relaciones entre iguales sean más satisfactorias, orientadas a la mejora o modificación del clima  y la cultura del centro respecto a la convivencia, conflicto y violencia (física, emocional o psicológica). Desde la empatía, busca que el alumnado adquiera conciencia de los niveles de padecimiento a los que son sometidas las víctimas y sus familias.

Considera la participación activa de los iguales como elementos básicos del proceso de prevención e intervención en situaciones de violencia a acoso escolar:

• En primaria los alumnos de 5º curso son tutores emocionales de los de 3º.
• En secundaria los alumnos de 3º curso son tutores emocionales de los de 1º.
• En infantil los alumnos de 5 años tutorizan emocionalmente a los de 3 años.

Es una intervención sistemática en el desarrollo de los planes de convivencia y de integración, la prevención del abuso de poder y la resolución de conflictos, encaminados a la creación de una cultura de la no-violencia, donde los alumnos son los elementos básicos de dinamización.